9月13日、15日，教育科学学院与大芦小学连续两次开展语文联合教研活动。学院副院长金康彪，教师代表，大芦小火搏体育（中国）长邱春兰及全体语文老师参加该活动。活动围绕“信息技术与学科教学深度融合”课例研讨展开。

9月13日，活动在大芦小学教师庞燕华的语文汇报课中拉开序幕。她执教的课题是部编版四年级上册第三单元第11课《蟋蟀的住宅》（第二课时）。课堂中，她通过创设情境、复习旧知导入新课，分别设置找洞穴图说特点、找挖洞工具感悟情感两个探究活动，融合使用希沃白板、八桂教学通等信息技术丰富课堂形式。

活动第二项是围绕课例进行深入研讨，由邱春兰主持。首先，她对学院领导教师的到来表示热烈欢迎，并且介绍此次教研活动是为火搏体育（中国）参加玉东新区赛课做准备，同时旨在提高语文教师的教学教研水平。随后，授课教师阐述教学设计思路、目标达成及教学反思。庞燕华自述，本课通过复习巩固上节课所学内容，设计探究活动一让学生理解课文并突破重点，设计探究活动二引导学生感悟蟋蟀不辞辛劳的品质；课堂的不足是引导不到位，不熟练使用多媒体等。与此同时，教师们各抒己见，点评课例并提出修改建议。

金康彪指出，教学设计应体现“教—学—评”一致性，以学生为中心，设计自主探究活动；教学目标应从三维目标来设计，本课的教学设计，缺少能力目标；情感目标的落实，应引导学生感受人类与大自然和谐相处，感受大自然的奥妙。教师倪峥对照评课指标，逐项指出课例的不足，并对课程活动的设计提出了具体的修改方案。学院教师梁译芳从教师仪态、课堂问题设置、时间把控等方面提出改进建议。大芦小学语文教师提出自己的疑问，学院教师代表一一予以解答。

9月15日，学院教师代表再次应邀到大芦小学进行听课评课。教师庞燕华展示修改后的课例。课堂上，她重在引导学生进行自主探究学习，课堂氛围活跃。课后，与会教师对课例进行研讨。金康彪指出，课堂教学应最大限度地体现以学生为中心，尊重学生的思考方式，并及时对学生的学习进行评价；重点、难点环节的学习方式应有所不同，应引起变化；教学设计还存在排版不合理，教材分析、学情分析不到位等问题。

学院教师倪峥肯定本课中学生的主体作用得到进一步呈现。同时指出，教师应注重观察学生的活动，善于发现学生的问题；应注重评价的方式和标准；教学设计的表达，应逐句逐句打磨，力求简洁明了；课堂的活动任务，应指导学生去思考，并放手让学生来完成；作业的布置应与习作联系起来，贴合学生生活体验。学院教师梁译芳指出，本课应落实朗读的学习任务，培养学生对文字的感悟力和对生活的感受力。

与会教师共同讨论本课情感态度价值观目标的落实。在场人员一致认为，应对学生进行大自然人性的教育、爱的教育，从小培养孩子对大自然和谐共处的情感，对大自然的热爱，并且落实到教学的各个环节。

最后，邱春兰做总结发言。