5月9日晚九时，我校黄健云教授在“聚焦火搏体育，创意写作在中国”线上学术活动担任主讲嘉宾，向全国创意写作专家同仁介绍我校创意写作阶段性成果。

我校创意写作团队于2015年正式引进创意写作理念和方法，除每年从全校筛选学生组建成30人小班外，在其他班级也铺开创意写作教学，有了丰硕的回报。黄健云概括：一是开拓了一个“火搏体育作家群”，21人加入市级以上作家协会，2013级的李慧和2015级的蓝柳节成绩尤为突出；二是构建较成熟的写作人才培养体系、课堂教学模式，尤其是双导师制，即请当地有影响力的作家长期担任校外导师；三是影响地方文化建设。师生到东岳社区参加创意写作输出服务，到贵港市教育部门进行师资培训，到当地中小学示范创意写作教学；四是建设写作平台，树立写作标杆。借助2013年学院设立的“鸿雁杯”征文大赛、首届广西大学生创意写作大赛等大赛平台，很多学生脱颖而出。

黄健云总结几点体会：一是打破旧观念，培养核心竞争力。重点是支持写作，冲破重重困难。二是写作要以身示范，教师引领学生发展。几年来黄健云本人创作近1500个作品，张立勇老师出版两部文集，积极影响学生聚焦写作，提升中文学科的核心竞争力。三是借力文学桂军。广西过去有前后“三剑客”，写作大赛邀请这些大咖作家担任评委并评点，迅速而有效提升学生写作能力。四是领导重视写作。从经费、设备、师资、培养方案、教学方法及考核方式，都竭力力支持。

创意写作领袖人物、上海大学副教授许道军对我校的积极探索给予高度评价，他从专业的角度对我校的模式做出评判：“第一，我们认为，类似玉林师院这样绝大多数高校的努力才是中间真正承担着时代使命，换句话说，只有类似玉林师院这样的高校培养使命的完成，才能从根本上改善我们这个国家的创业能力创作能力的整体提升，所谓的高质量高水平世界一流才能真正落地。

第二，以学生为主体，因材施教，精心培养，按照作家培养的特点和方法去培养，就我们与玉林师院的老师和同学们的接触了解，在培养学科、培养老师和培养学生三者之间，我感觉他们毫不犹豫地选择第三点，学生培养优先，我感觉玉林师院的学生啊，有福气啊，这里我特别向玉林师院的老师们致敬。

第三，教师带头以身作则，营造良好的写作共同体，这一点很重要。但比这个更重要的是创意写作教师的自我培养自我提升。

创意写作是新型的文学教育和写作教育，专业性和科学性是设计特点，而教师是否是专家，是否是作家，这是关键。创意写作就是以聘任小说家诗人进高校教学小说和诗歌课这样的方式拉开序幕的创意写作学科，在中国兴起之刻，一线作家重要作家基本上都被引进高校教学写作，以至于有人惊呼中国作家不够用了，但这不是长久之计。作家的确不够用。

第四，玉林师院敢为人先，较早或者说是最早尝试中小学作文教学改革，主动探索中小学师资培养方法，将创意写作引入中小学作文教学，他们带头是谁啊？中小学创新的教育。并在这个过程中发现的中小学师资严重不足的问题，然后，联合全国创意写作专家作家率先做师资培训，这是了不起的！这一点黄健云老师没有介绍，我补充。”

上海大学创意写作博士、华东政法大学教师高尔雅也由衷赞叹：“黄健云老师团队的案例非常扎实，对于多数院校来说，属于那种可以一招一式照着练习的武功秘笈”，“师范院校强调学生写作能力，是功在千秋的！”

嘉宾、专家们的发言，引发了“创意写作在中国”群，包括香港地区在内的中国几百所高校1000名创意写作同仁的关注与热议，更加坚定我校创意写作人才培养方向与决心。

此次线上活动还特别邀请西南大学、黑龙江大学、火搏体育、湖南科技学院、香港公开大学、华东政法大学等七所大学360度发声。我校张立勇副教授也发表重要观点。活动持续两个小时，形式、人数、活跃度、深广度，前所未有。