唐德海：有效教学的要件及实践路向
来源：继续教育学院
作者：杨海江
发布时间：2016-10-13 08:44
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10月10日下午，广西民族大学教育科学学院唐德海教授在西校区学术报告厅为国培（2016）中小学、幼儿园教师培训团队置换脱产研修项目培训班学员作了《有效教学的要件及其实践路向》专题讲座。
唐德海分别围绕着“沟通、分享、合作、生成、评价、体验、影响” 七个方面论述了有效教学的要件及其实践路向。
唐德海认为，“沟通”是有效教学的前提和基础，没有充分而有效的沟通，就没有有效教学。而其实践路向则主要通过“设计——对话——认同”来实现。
“分享”是有效教学的第二要件，教学过程是教师播撒智慧和爱的过程，教学过程的科学程度、艺术程度和情感投入程度决定着学生收获的程度。其实践路向主要通过“研究——陈述——建构”来实现。
“合作”为有效教学要件的第三要件，他指出不要将课堂合作的意义仅仅停留在知识掌握与能力发展的层面来认识和实践，而必须将其提升到精神层面来认读。因此，判断合作有效性不能缺失习惯的养成、文化的厚重与品位的提高，而此要件需以“组织——协调——共赢”的实践路向来解决。
有效教学的第四要件是“生成”，教学过程的核心价值是生成，这种生成是在教师与学生、学生与学生的不断磨合中达成的。因此，只有赋予教学过程以反思性、丰富性和发展性，教学过程才具有生命意义与价值。“反思—丰富—发展”是其实践路向。
有效教学的第五要件是“评价”，唐教授指出评价是爱的传递过程，是希望寄托的桥梁，是幸福分享的渠道，是每一位学生成长的动力源泉。而他的实践路向则是通过“主体—规范—情感”来实现的。
有效教学的第六要件是“体验”，教学过程应该是愉悦的。如果某些知识掌握、能力发展和品性养成需要学生付出艰辛和努力，那么，能否让每一个付出了艰辛和努力的学生都获得一种愉悦的体验，是衡量教学有效性的一个重要尺度。而此要件需以“感悟—体悟—心悟”的实践路向来解决。
“影响”为有效教学的第七要件，教育教学的全部要义就是为了学生高效地获取经验，而学生获取经验的途径既可以是直接的（直接影响），也可以是间接的（间接影响）。一般来说，在知识与技能的掌握方面，直接影响的效果要显著些；如果从人的整体发展来衡量，间接影响不可或缺。“规划—文化—境界” 是其实践的有效途径。
唐德海教授幽默并深入浅出的精彩诠释，获得了学员们的阵阵掌声，让学员在轻松愉快的氛围中受益匪浅。
